Conhecendo nossa vizinhança

De acordo com os PCNs o ensino de Geografia pode levar os alunos a compreenderem de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva. Para tanto, porém, é preciso que eles adquiram conhecimentos, dominem categorias, conceitos e procedimentos básicos com os quais esse campo do conhecimento opera e constitui suas teorias e explicações, de modo a poder não apenas compreender as relações socioculturais e o funcionamento da natureza às quais historicamente pertence, mas também conhecer e saber utilizar uma forma singular de pensar sobre a realidade.

O conhecimento da vizinhança da escola é importante então, pois, além de estimular o sentido de localização das crianças, desenvolvendo sua autonomia, fortalece o sentido de pertencimento a um bairro e comunidade.

Profa. Mariana Clini

Comunicadora social e mestre em Ciências Políticas. Possui 10 anos de experiência em projetos educacionais, visando ao desenvolvimento comunitário e cumprimento dos direitos humanos. Coordenadora no projeto educacional “Crecer en Red”, realizado em 17 escolas na Argentina, e do projeto “Aprender en Red”, realizado desde 2010 com docentes de escolas em mais de 50 países, visando ao intercâmbio de práticas e construção de projetos colaborativos online.

Desenvolver as seguintes competências para o século XXI: pensamento computacional, colaboração, trabalho em equipe e memorização; Permitir que os alunos conheçam e valorizem a comunidade onde a escola está inserida; Possibilitar que este seja um momento de diversão para os alunos.

Estudantes de 4º e 5º anos.

Fundamental I - 4º e 5º anos - Geografia.

2 a 3 aulas.

Referências espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora); Tipos de moradia; Trabalhos relacionados com o dia a dia da comunidade da escola.

Fita crepe, para desenhar quadrícula; Lousa, quadro branco ou cartolina para desenhar a vizinhança da escola; Espaço para trabalho em grupo; Bombons ou balas.

PASSO A PASSO

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